抄作文真的对孩子有好处吗？

抄作文真的有好处。我的孩子小学一开始作文真的很差，因为小时候没培养他看书的兴趣。后来小学老师建议我找各类型作文，日记让他抄，抄完和他一起阅读，分享好词好句。试了半个学期，到期末考时写作能力明显好多了。上了初中，作文一直是全级最好的几个之一，到了中考，语文成绩超级棒，老师都说估计作文最多扣了2分，但抄作文也讲技巧的，下面等我详细分享一下了：

1.一开始就是抄，先找些短作文抄，背熟。例如描写人物（老师，朋友，父母）找三篇好文来抄。分析他们的共同点和不同点。然后模仿他们的写法，自己写一篇。

2。找1000字以上的作文来抄，也是每种类型的找三篇，抄熟背下，互相模仿自己再综合成一篇。

3.作文抄多了，就不用再全篇抄作文了。开始要学会摘抄好词好句，这个关键。将不同类型的作文中的好词好句，按分类摘抄。可以找一杯超级厚的笔记本，一直记录。我儿子就是从小学二年级到高中整整抄了有4本厚厚的笔记本，摘抄好词好句的。平时有空就拿来看看。当上了初中看回自己小学时写的字，自己都吐槽好丑。[笑哭]

用了这个方法我家孩子，作文没低分过，也没上过一堂补习课。

答，抄作文有没有好处，不能一概而论。方法正确，抄作文有好处，是学习作文的好方法之一。本人教书一辈子，教了26年初中，其中25年教初三。12年教小学，其中教了4年小学三年级。我在教小学三年级时，尝试过许多作文教学方法。其中一个作文教学方法就是由本人写范文，由三年级小朋友先抄，后读再背。当然，本人也从网上搜一些优秀作文让小朋友读，也可以背。我归定，每个单元，小朋友都必须从我指定的范文中背一篇作文，共八个单元，也就是说，要背八篇作文。上语文课或作文课，我会让孩子们个别读或齐读优秀作文。那时，湖南省还配备了《同步作文》，我对那个教材非常看重，地位和语文教材同样重要，甚至看得更重。为什么有《同步作文》，又有网上范文，本人还要写下水作文让孩子们背呢？原因如下：一、本人作文有特长。从小学、初中、高中、大学，都是同学中闻名的作文高手，如果认真写出文章都是常常获得老师同学同事称赞的。在农村教中小学，时间非常紧。也很小有人能将自己的文章推送到报刊杂志上。但本人却不同，见报文章许多。例如，写教学论文，几乎可以说99%的教师的教学论文都不是凭自己一己之力写出来！但本人在三四年时间内，在市省公开报刊发表教学论文近二十篇。甚至在当地有头面之人评中高都是靠将名字挂靠在本人的文章上。凡是见报刊的文章，不论本人名字在什么位置，本人都是真正的执笔者（发表的教学论文甚至没有进行修改，改动也只有个别字。但记得有些报道，合作作者，对原文进行过脱胎换骨式的改动，而且改后比原稿强多了。因为教学论文是经过自己反复多次修改的；而新闻报道通讯之类，都是快餐式的，脱稿即寄）。本人又有当地人，作文中透露出来的环境背景就是孩子写作文要求要写的。这种，孩子们模仿起来，更加容易。后来，有几个孩子写的作文，经过本人反复修改，投寄当时班上配发的杂志（忘了刊名，湖南省办的），真的发表了。总结一下，让孩子们抄作文，一是甚低年级，孩子们完全不懂作文套路，记叙文的六要素常常交代不清，逻辑不通，可以让孩子们抄作文。二是要抄孩子们理解的作文，孩子们对作文不理解，孩子们也不能消化吸收，抄了也没有用。三是孩子们抄作文，最好保持与教材保持同步，这种，所学课文的学习与所抄作文的学习以及同步作文的学习，就可能对孩子对同一类型的作文学习产连续炮轰式的效果，进而学好这一个类型的作文。一个一个类型来，坚持数年，孩子的作文必然有飞跃性的进步！真正的语文尖子，一定要有一手好作文！没有一手好作文的人，永远成不了语文尖子！如果胡抄作文，只是为了完成任务，抄得牛头不对马嘴，抄后就丢了，只为完成作文任何。那越抄差，耽误时间。回答供参考。

你好，我是教育再遇，很高兴能与你一起探讨孩子教育的问题。

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观点：抄作文对孩子来说，没有好处，只会养成抄袭的习惯，不利于孩子写作水平的提高。孩子抄作文有什么影响

1、如果孩子作文基础差，一开始就抄作文，写作的思路与语言风格就会被局限。

2、当抄作文形成一种习惯，每到作文作业就会下意思的去翻找可以抄的文章。如果是考试的时候，找不到抄写文章的地方呢？孩子能写好作文吗？

3、人性品格的影响。

当抄袭成为一种习惯，影响的不仅是作业的问题，同样也会影响到孩子人格的成长。试想，一个孩子认为只要抄就可以得到的东西，在很有大程度上不会再费力去想为什么了。

正确的抄作文方式

1、摘抄精彩片断

抄作文，并不是让孩子整篇的抄写，对孩子的学习成长是没有意义的，如果只摘抄精彩的片断，在小学的语文教学当中是允许的。

2、对精彩词句进行仿写

摘抄下精彩语句之后，我们应该引导孩子，对这些语句进行仿写，仿写的进行，是让孩子组织自己的语言，对精彩词句进行转化成自己的语言结构。

3、结合生活知识

结合生活知识、常识，套用进摘抄的文章当中，引发孩子的遐想，发散他们的思维。

观点总结：孩子抄作文，在平常的作业上可能没什么影响，当形成了一个抄作文的习惯，当他们闭卷考试的时候又如何去应对呢？抄作文不是一个长久的办法，要想作文写得有水平，应该努力提高自身的写作水平才是正途。

记得小学的时候，让我很印象深刻的一件事就是背作文！！！

小时候，对作文没有什么概念，和很多孩子一样，一到考试的时候就是写不出。

那时的教学条件有限，没有什么素材积累、优秀作文、名言名词句积累等等，索性老师直接写好范文，让我们所有的人把作文背下来，考试的时候只要把范文背写出来就好了，一字不落的那种。现在还记得那篇作文叫《老鹰抓小鸡》，考试的时候并没有能完全背出来，还被扣了好几分。

现在想想，真是有些可笑，这操作也是没谁了。

当时，也没想那么多，就按照老师的说的做了，结果在下一次写作文的时候还是不会写，反而一度把自己的思维限制在背的那篇范文中，很久都跳不出来。

其实，这和抄作文一样，可以说是没有什么效果，因为即使是一篇再优秀的作文，在你抄作文的时候都会有一种思考的惰性，还会给自己一种很努力的假象，结果自己的作文能力依旧没有进步，甚至退步。

所以，坚决不支持的就是抄作文！哪怕自己写的再烂，也是从自己脑子里想出来的，这锻炼的是自己的想象能力、文字组织能力、思维能力等等。

如果要写好一篇作为，应该具备那些能力呢？

（一）20 种修辞手法：

（二）5个表达方式：

（三）10个说明方法：

（四）4个论证方法：

（五）13个写作手法：

（六）修改病句9种：

（七）5种开头设计

开门见山、问题引领、引用名言、排比点题、场面描写。

（八）5种结尾方法：

（九）名言名句、作文素材、优秀作文等的积累

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低年级小小学生对作文的概念是薄弱的，如何使这些小学生们对作文有所感悟，最初无非是让他们从抄写开始，就像学语文课文一样，这是作文的最初步骤。当随着他们年级的递增，年龄的增大，就会慢慢学会观察了，直至在观察中学到语言的构思与运用。

抄作文是一个没办法的办法，它永远不是自己的成绩，只是应付老师的一个手段。

当今社会，各种书籍不堪胜数，只要肯下功夫阅读，就一定能把文章写得出彩的。

我觉得抄作文对孩子是有好处的。

记得我小时候，读小学时是个二愣子，也就是说头脑转不过弯。比如老师说写作文要写的真实。我就以为写作文都要写自己真实经历的事情，每回写作文真是绞尽了脑汁，实在是写不出什么有趣的事儿。

有一回考试，写我最喜爱的人。我想起在姑妈家看过的一本作文书，书中就有一篇《我最喜爱的人》的作文。小作者描写的妈妈是一名乡政干部，虽然工作忙，还记得小作者的生日，还给小作者买礼物。小作者非常感激妈妈。

考试时我就想，我把这篇作文抄进去算了。可是我的妈妈只是个普通的家庭妇女呀！这个抄进去会不会被老师批评不真实呢？考试时间紧，任务重，管不了那么多了，我咬咬牙把看过的那边作文大致抄了进去。出乎意料的是，那次考试我作文得了高分。

从那以后我更喜欢看作文书了。你看看许多故事书或少年文学等等。写作文也不觉得难了，都是抄用我以前看过的作文。我的作文写得越来越好，语文成绩也一直名列前茅。直到后来我才知道，老师所说的写作文要真实性，是指让人读起来觉得真实。

我一个同事的孩子，读三年级时，每次写作文，都会跑到妈妈办公室打开电脑搜索作文题目。有一次我见了问他，你这也是抄作文吗？他说他只是看几遍，然后自己再写。我还笑说他跟我小时候写作文一样啊。现在我这个同事的儿子，在重点高中读书，听说作文也写得不错，语文成绩也很好。

小学三年级的学生，刚刚开始写作文，真的有点难。如果让他们抄作文，抄的多了，印象也深了，积累的素材也多了。对写作文有帮助。

抄作文对孩子是有一定帮助的。但并不是鼓励孩子，原封不动的抄写。可以先看一遍或几遍，然后再自己写下来。

天下文章一般抄嘛，哈哈？

(图片来自网络)

我家大女儿现在上六年级，语文老师经常让抄作文，摘抄釆撷集。

不但要抄作文，还要每天读作文5遍，还要每周背一篇作文。

这些读读背背的作业还要拍成视频发到钉钉班级的家校本，老师要检查的。

如果是背作文，或是背课本上知识点，还必须是闭着眼睛录视频，老师要求很严格，但确实很有效，学生作业完成率还是很高的。

上次期中考试时，女儿作文只扣了2分。平时写作文也常受到老师表扬。

摘抄作文是小学语文老师最常用的教学方法，其实这也是最简单最笨的一种学习习作的方法。

女儿是从五年级开始抄作文的，但她特别喜欢四年级的语文老师。那个老师没让学生原搬照抄作文，而是每个单元的作文课都会专门详细讲解，讲解透彻了，再让学生大脑构思框架，再下笔去写。

写完了上交，老师批改，再拿到课堂上讲评，最后再让同学们修改。

我也很认同四年级语文老师的教学方法。老师是很负责的态度在教学生如何学写作文，而且还在作文课上让学生们现场发挥开展辩论赛，这样能充足调动学生们的积极性，开发大脑思维，也锻炼了学生的语言组织能力。

到了五年级，语文老师就开始让学生们抄作文，年级越高，抄的任务量越大。

女儿每年级都要重新分班，重新分配新老师。到了六年级，语文课本下学期减到了六个单元。

她们语文老师对于作文连讲都不讲了，完全让学生们抄作文，可以在同步作文书上，或是网络上搜同类主题作文抄写，每一周抄一篇新的作文。

周一到周五每天都要读五遍作文，录视频发到钉钉，每周一要闭眼录视频背作文，发到钉钉家校本里。

整本书六个单元都是如此。我女儿也习以为常了，所幸的是她从小对于背诵的作业都能轻而易举完成，背诗背课文背作文对她来说都是浮云。

就连他老爸都说：“妮儿，你比你老爸强，我小时候就怕背诵，经常背老师罚站，站到放学还不会背。”

一开始我也很不认同老师让学生抄作文，我觉得就是老师懒，不想教，或者不会教，就让学生原封不动地抄作文。

学生一直抄别人的原创作文。时间久了，就没有自己的思维了，习惯依赖已有的优秀作文。这一直是我担忧的。

可是老师的要求，咱作为家长也不能反驳，老师也许有老师的道理。

老师给学生要求过，到了真正考试时，一定不能一味地把自己会背的作文一字一变地原搬到卷子上，那是抄袭，作文也拿不到高分。

考试时一定要结合自己的素材，再把已掌握的写作结构，好词好句，以及写作手法融合到自己的作文中，变成自己真实的原创。

说白了就是仿写，比葫芦画瓢。看得多了，抄得多，背得多了，多少都会学到个八九不离十。

抄作文真的对孩子有好处吗？

当然有好处，不然小学生老师为啥都喜欢让学生抄作文呢？

抄作文时并不是只动手不动脑，抄字的过程也是多方位的训练的过程。

1.练字。字写得多了，大脑的储字量也增加了，同时也能掌握更多的好词好句。还能练习写字速度，为以后上中学打下良好的基础。

2.抄作文记得更牢固。好记性不如烂笔头，抄写一遍胜读十遍。抄文时，一定要会思考，边写边思考，印象更深刻，还有思考写作的空间，当时就能在大脑中模仿打草稿。

总结：抄作文的习作方法简单易学，还出效果。如果家长不会辅导孩子写作文。不妨让她抄坚持作文好了。抄得多了，各种积累也多了，能模仿改编作文也是本事。总归没坏处。

答:"抄作文真的对孩子有好处吗?"这个问题，是肯定的，我认为在平时课间写作文时，是有好处的！

因为孩子在学校读书时，老师有时侯布置学生做作业，就是以某某题材，写一篇作文，交给老师定阅批改，但有些学生的写作智力发挥能力比较差，只有找有关写作文的相以文章来照抄或仿写，充当自已的文章。

其好与不好的理由，有如下几点:

1、平时学生照抄或仿写作文，自已可以知道别人的优秀文章是怎样写的。

2、平时学生照抄或仿写作文，可以有效提高自已的日后写作能力。

3、平时学生照抄或仿写作文，可以锻炼自已的书写能力。

4、但学生照抄或仿写作文，容易养成学生不爱好动脑的毛病，主要老师或家长，在平时长期鼓励学生或自已的孩子，在做作业时，首先要独立思考问题，自已不懂，再问老师或家长解决问题，日久学生或自己的孩子，就会独立思考问题，就会独立完成老师布置的作业了。

个人认为对小学三年级的学生来说，抄作文是有一定的好处的。

回忆起自己小学时写作文，可以称得上是一件比较轻松的事情吧。不能夸张的说，我这个人比较热爱阅读，但是如果拿到一本书，我至少是能够独自待着阅读一两个小时。我看书种类比较多，比如：连环画，故事会，糊在墙上的报纸，小学生作文，人物传记，武侠小说，或幽默笑话等等，都来者不拒。

我们小时候写作文的要求，没有现在要求这么高，因为现在部编版的教材，对学生的阅读和写作的要求较高。我们那时候最多就是，每星期一篇日记，每个单元一篇作文，小练笔，口语交际也没有这么频繁。

在我家对面不远处就有一个报刊亭，我每次路过的时候，都会驻足停留一下，看他那里面有些什么书。其中我记得最清楚的就是，在我上小学三年级之后，妈妈就给每年按月订购了一本《小学生作文》，我每个月定时去那取书，然后就捧着非常认真地读了起来，似乎忘记了身边所有的一切。从中我就学到了很多写作文的方法。

现在回想起来，作文也没觉得有多大难度呀！现在的孩子写作文为什么会那么难呢？关键还是阅读得太少了，所以最直接有效的办法就是抄作文。

1.在通过抄作文的同时，学会作文的谋篇布局，词句运用，段落的篇章结构安排。

通常写一篇作文，不管是写人还是写事，都离不开一个结构。无非就是总分总，要么就是事情的起因、经过、结果。还有事件的6要素，必须交代清楚。按照这样的脉络结构去写，那么写文章，其实就是在这个“骨架”当中去填充一些实物，让它变得饱满。

其实这不仅仅在老师教学中，学习课文的时候多次说过，而且在写作课上，老师也会讲一篇作文的写法和结构，也就是我们所说的提纲。我们在阅读课外书籍、作文书的同时，也同样是有非常明显的体现。

就算是抄作文，你也得要有心。如果只是胡乱的抄一篇完成任务的话，那是不会有任何好处的。

2.通过抄作文还能学会品读作文的优劣，鉴赏，哪些详写，哪些略写，培养形成自己的阅读能力。

作文包括各个方面的内容，当你见得多的时候，能学会进行比较，在某一个方面描写具体，哪些用词比较恰当，哪些的修辞用的较好，这些都是对自己非常有益的。

3.抄作文是把学到的好词好句，句段篇章和自己的生活联系起来，“取其精华去其糟粕”。

孩子学习写作文，如果只把眼光盯在课本上，那是完全不够的。还要去广泛的接触许多的词语，句子的用法以及写法。

通过抄写作文，能够接触和积累到更多的好词好句，从而结合自己的生活实际。用好的词语表达出自己的真情实感，那样写出来的作文才能够打动别人。

因为写作文的素材来源于生活，我们要用自己的语言把思想反映出来，所以我们没有吃进去的营养，哪有文思泉涌的输出呢？

抄作文也是学习别人，表达自己内心想法的一种有效形式。我们也正是要学习，让孩子学会用语言来表达自己内心的想法。我想这就是作文，作为一种最基本、有效的沟通交流的工具，最大的初衷吧！

所以，对于三年级的孩子来说，写作文其实是一件比较难的事情。如果在一二年级，没有一步一个脚印的阅读积累，要想一下子能写出比较满意的作文，是不可能的。抄作文并不见得是一件坏事，只有正确的引导，教会他如何写作文，这才是解决写作文的最根本的方法和途径。切不可急于求成，打击孩子的自信心。

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从语文老师的角度来看抄作文对孩子确实是有一些好处的，正所谓天下文章一大抄，抄可以说是培养孩子对作文的一种模仿意识，同时对作文的素材的积累也有一定的好处。但是抄什么内容的作文怎样去抄，还是应该有一些选择，讲究一些方式方法，不能白白浪费了时间，却没有任何的收获。

对抄的内容和篇幅进行选择

孩子刚上三年级，可以说是从看图写话向短小的作文过渡，所以我建议内容的选择上抄一些接近孩子生活的、篇幅上不要太长的小作文。这样既可以吸引孩子的兴趣，同时也便于孩子掌握和理解。例如，贴近小学生生活和学习的作文，提升小学生精神启迪的作文。孩子抄的过程中会有意识的去看，去模仿，去学习。

模仿小作文的内容和选材。最开始接触作文，很多孩子不知道该写什么，通过抄代替读，更能加深孩子的印象。让孩子明白原来这些素材是可以写进作文的，可以迁移到自己平时的写作中。模仿小作文的结构和层次。很多小朋友最开始写作文的时候不会分层，即使到了初中阶段，还有很多学生出现这种情况。通过对作文的抄和读，启发孩子去揣摩为什么要分段，分段的标准是什么。模仿小作文的立意。小学生作文最大的弊端就是容易写成流水账。因为很多孩子不了解写作文的目的是什么，往往是为了写而写。通过抄和读那些高分作文，让孩子明白作文的目的，是传达生活中的正能量，给人以精神上的启发和文字上的美的享受。不仅仅为了抄而抄，更应该重视抄的过程和抄后的效果。

如果孩子只是为了完成作业而抄，不去品析思考和感悟，这样的抄写完全是浪费时间。我们可以从几个方面去提一些简单的要求，帮助孩子在抄的过程中有所收获。

一边抄一边让孩子小声读。尤其涉及到优美的语言描写，可以通过抄和诵读培养孩子的语感。一边抄一边注意书写。这样不但实现了提高写作的目的还能提高学生的书写能力。抄完之后让孩子对内容进行复述。例如谁做了什么，最后结果如何，告诉了我们什么道理。在我们生活中有没有类似的事情可以放到作文中去写。

如果能按照这样的方式一直对孩子进行训练，孩子就会有一个比较好的写作入门。不但是抄作文，就是平时孩子在读作文的时候，也要让孩子有选择有针对性的阅读。久而久之孩子就能了解写作文的一些诀窍和方法。

总结：最后还要补充的就是抄的篇幅不要太长太多，不能给孩子造成沉重的负担。这样孩子就可能对这项任务产生厌烦。也要避免抄那些枯燥的题材，尽量培养孩子的写作兴趣。

我小学一到三年级语文和数学考试从来没有及格过，我的改变就是从抄作文开始。那年寒假老师给我们布置了一篇作文，要我们写寒假趣事，我到快开学了还没完成，没办法我就抄了一大段，然后自己再写了几段，结果被老师狠狠地表扬了。我尝到了甜头，后来继续抄，老师继续表扬，结果我不用抄都能写出好文章了。

这是不是从另一个角度说明抄作文也挺好呢？

我读小学四年级的时候，语文老师采取偷懒的教法，鼓励学生在作文选中找一篇范文抄写，然后当作作业交上去。

作文训练相当于做问答题，而不是复制题。到我小学五年了，当时的语文老师教我，看作文选要尽量看带评语的，学会分析问题才会提高写作能力。

如果采取偷懒的做法，很难形成一个分析问题的思维。作文最好是老师对学生实行一对一指导。

为了提高积累，背诵课文，默写课文和抄录课文也是语文训练的内容。

但训练学生作文不能强调抄作文，过早抄作文，就没办法形成正确的审题习惯。

由于早期的作文训练，不能把整本《写作概论》教给学生，很多学生不知道作文要结合生活来写，有学生在2007年抄了1977年的范文。

该学生抄了一句：“用粮票换回了一本书籍”。

2007年已经不使用粮票了，因为该学生在抄写时没有认真校对，而是拿很旧的作文选里的范文出来抄。不清楚粮票和饭票区别，没结合生活体验来写，闹笑话了。

学写作，首选要学会审题选题，过早求速成，反而得不偿失。

我从小学三年级学写作文开始，就是抄作文，从格式、段落、标点都要严格按照原文来，从开始的一个星期抄两篇，后来是抄一篇自己仿写一篇，最后才是独立写作文，以前上学的时候作文基础特别扎实，从小学到高中，最喜欢作文课。

好处是有的。但觉得整篇幅的抄写没必要，可以选择那些优美的语句或段落。在抄的同时领会作者的文笔和思路。提升写作最重要的是阅读，多看类似课外阅读的书籍。读书破万卷下笔如有神。毕竟抄写费时间，当然抄还有另一个好处就是练字。现在的语文考试就属阅读理解和写作难度比较大，也是让很多学生最头疼的。

我是语文思维，初中语文老师。我的看法，或许能让家有学生的朋友得到一些启示。

在批阅作文时，每一届、每一次，都有写得好的作文让我眼前一亮，然后瞬间就会觉得这亮，亮得不真实。因为文章的选材、构思、布局、语言、主题，与学生平时的写作表现太不一致了。我这第六感觉，常常能把这些抄袭的学生抓出来。

当我与这些学生交流时，他们都会矢口否认自己是抄袭的，因为怕批评、怕重写。这样看来，其实他们内心也知道抄作文不好，但又写不出来，就只好抄了。

仔细观察这些孩子，也是每一届的孩子都是那么惊人的相似：如果当堂记录全班都经历的一件事，结果，标点不会用、错别字连篇、逻辑错误不断的，这些孩子占多数。

也就是说，习惯于抄作文的学生，无论在哪方面都没有实质性的收获。而题主说的是小学三年级的孩子，说的是有意让孩子抄写范文的做法。我觉得，这种做法与我上述说的用抄袭作文来完成任务的效果相差不大，我是坚决反对的。

那么，怎么办呢？

首先，解决好写作材料，然后“我手写我心”，是传统而永恒的提高写作水平的方法。

1.说实在的，这主要靠语文老师的教学理念和教学指导。君不见，现在叫学生每个题材背诵2-3篇范文应付考试的小学语文老师，几乎没有了吗？

写作材料的指导，就是关键。当孩子明白，写作文就是写自己的生活的时候，他们就会主动去参与生活，在生活中去体验。有了可写的事，有了真实的感受，孩子就不怕写作文了，哪还有必要去抄呢？

2.家长多给孩子提供参与生活实践的机会，为孩子积累写作材料。

比如：做一些力所能及的家务；到郊区参与农民的劳动；教孩子去买菜，学习货比三家，学习讨价还价；带到敬老院去做一些义务劳动等等，等等。

这些看似与提高写作能力风马牛不相及，实际上是写好作文最初的条件。

因为，经历，是写作的材料来源。亲自经历了，写作时才写得细致、才写得出感受。现在的孩子作文，假、大、空，就是经历太少的原因，靠抄作文真的解决不了材料的来源问题。

其次，关于会阅读。

多阅读的好处也是众所周知的，因为会阅读才会写作。现在课标以教材的形式、以考试的形式，来逼学生阅读。这本质上是一种很好的引导。

阅读多了，写作的方法自然会部分内化。就是古人说的“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。我就不再赘述。

最后强调我的观点：

1.抄写范文没用。

2.多带孩子参与生活、多见识，能为孩子提供写作材料。

3.多阅读，能让好的写作方法潜移默化到学生的思维中。

抄作文真的对孩子有好处吗?

毫无用处。

作文从来不是抄出来的。

一位朋友的儿子，学习成绩还可以，就是作文不太行，每次写作文的时候都要拿上一本作文书，模仿书里的内容写，一旦不模仿他就写不来作文了。

针对这种情况，朋友让孩子每天抄一篇作文，可孩子哪里肯抄。每次一说这事，大人骂，孩子哭。

先不说有没有用的问题，最主要的是加重了孩子对于作文的反感。

一篇作文少则三五百字，多则上千字，若是每天抄一篇的话，得给孩子增加多少作业量?再者，孩子就算每天肯抄作文，那心情也定当不快。

如此的做法，只会变成双输的结果，抄作文也并没有任何好处。

作文是体验和思考后的结果

每一篇作文里表达的都是孩子自己的想法，通过体验得出结论，再生出想法，这些就是孩子的思想。

只有通过自己的体验和思考，再组织语言用文字精准地表达出来，方能成作文。

若真想提高孩子写作文的能力，要做的不是让孩子去抄作文，而应该是让孩子多读书，多阅读，海量的阅读。

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

说的就是读诗读得多了，自然而然就会了。

书读得多了，孩子的积累也足够厚了，写作文自然也不在话下。

所谓“妙笔生花”，大多都是海量阅读和深入思考后的结果。

关于写作文，我们再来看看《好妈妈胜过好老师》一书的作者尹建莉是如何说的：

“对于写作技能还比较幼稚的人，尤其对于低年级学生，学习写作一定要首先回到阅读中”。

好的作品本身就包含着高超的写作技巧，阅读过程就是学习写作技巧过程。

通过阅读提高写作能力，表面上看这是个漫长的过程，实际上它是最经济、最有效、最省心的办法，是真正的“捷径”。

小学生刚开始写作文的时候，从作文书或者网络上抄作文，这点我是这样看待的，因为我家也有一个三年级的孩子，平常也会写作文，我也会让她去网上找一些范文。

这个抄看你是怎么抄了，有两种情况：

一，原封不动地照搬

这种原封不动地照搬肯定不是好的学习方法，但也不能一棍子打死。因为我的想法是，写了就比不写好，抄一些优秀的文章也比自己随便地、不过心地写要好。

原封不动地照抄文章，真的是一种很无奈的选择。就是说实在没办法了，让他自己写，他说啥也不认真地写，那就让他自己把文章抄一遍吧，抄一遍最少也加深了对优秀作文的记忆，抄的的多了，脑子里东西就多了，未来想好好自己写作文的时候，也会有东西能写出来了。

前几天我孩子背课文，有一段老是记不住，我就逼着她抄一遍，因为抄一遍一定比读几遍效果好，记忆也会深刻一点。

有句老话：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。说白了，作文要写好，一个是看你的阅读累积，一个是写作的方法。方法老师会教，但是阅读是要靠自己或者家里人引导的。

二，学习“改”作文

我们上学写文章的时候也经常会看一些范文，不然书店出那么多的优秀作文汇编干啥啊。那会我们经常说的一句话就是：天下文章一大抄，看谁会抄不会抄。后来，走上社会之后，我发现不仅仅是写作文，很多时候，各个方面一开始自己不行的时候，都是从“抄”开始的。

我们那会做设计的时候会说：天下设计一大抄，看谁会抄不会抄。所以，成功就是先从摹仿成功开始的。

因此，小孩子一开始自己脑子里没东西的时候，不会写作文的时候，不妨先从改写范文开始。就是找一些优秀的作文，看看人家是怎么写的，然后把句子用自己的话再写一遍，有些好的、优秀的金句可以照抄下来的。

但是，在这个同时，家长也需要明白，要增加孩子的阅读的累积，多读一些优秀的书，增加词汇功能，或者陪孩子一起读书的时候，好的句子要摘抄下来。这样，通过一段时间的累积之后，孩子脑子里的素材就会越来越多，另外还需要多引导孩子去观察生活，三年级的孩子，很多作文都是写身边的事情。

让孩子做一个有心人，家长也要去引导，多去跟孩子之间做些沟通，可以就某些事情进行一些讨论。情绪好的时候，或者不好的时候要让她去体会自己的情绪变化，俗话说：真感情才是好文章吗。

以上是作为一个三年级孩子的爸爸，平时辅导孩子写作文的一些心得，希望对您有帮助。

再说一个题外话，今天看了一个《烈日灼心》的电影，早就想看了，今天才有时间看。看完之后，也让自家陷入了沉思，什么是好？什么是坏？很多时候，真的很难用一个标准去判定。因此，我平时跟孩子在一起聊天的时候，也会经常让她学会换位思考，不要用单一的评判标准去看待很多事情，学会深入思考。我想，这种思维模式，对未来孩子成长，或者是写作都会很有帮助。

为你操碎了心只为了让你少操心的典妈来了

这两天四六级完了，对完答案心里最没有底的就是写作部分，有考生直言：真是提笔不知怎么写，落笔时的心情像被压着千斤担一般沉重！

而考场上题主所说这种抄写啊，如果不内化就会变成：堆叠起来的陈词滥调，牛头不对马嘴的中式表达，看得考官也是啼笑皆非。

其实啊，这个现象从孩童时期就开始了，孩子喜欢阅读，但看到英文写作就害怕，既不愿意写，也不知道从何下笔。成为不少人感到头疼的问题。

Q: 为什么写作起来就那么痛苦呢？看自己写的东西越品越low？

A: 原因很简单，那是因为输入的语言还不够，或者输入的语言没有得到真正的激活。

今天，我就跟大家说说 ：

如何如何正确解锁英文阅读写作，让孩子能够提笔有神下笔有料？

一、找准写作之源：大量英文原版故事的输入

对于写作而言，阻碍孩子进步的不是英语语言本身，而是思维和视野。

因此，写作要建立在大量阅读的基础之上，通过吸收、内化，再辅以合适的引导练习方法，孩子自然会下笔有神。

1）极大地扩宽孩子的英语视野，提高孩子的认识。孩子们可以通过对人物对话、场景描写、心理描写、句型句式大量阅读，不断重复，为写作积累大量的语言素材。

2） 训练孩子的多种思维能力，形成构思框架。对阅读进行分析、评价、改编，这些都是写作构思过程中必不可少。

3）增强语言运用能力，阅读材料内化。基于原有的故事内容续写，对部分细节进行替换的写作练习方式。

二、梳理写作计划，完成阶段性能力值目标

▲ 阶段一：创意写作

根据瑞典知名儿童心理学家让·皮亚杰的人类认知发展阶段理论：孩子在前运算阶段以自我为中心，想象力、创造力和好奇心最为活跃。

这个时候，我们要做的就是培养并保护孩子的写作兴趣，通过好的阅读材料激发孩子的想象力和创造力。

1. 从一句话到一段文，循序渐进

一个句子至少会包含who（什么人）, what（什么事）, when（什么时候）, where（在哪里）, why（为什么）这5要素中的一个或两个要素。

2. 即兴创作，爱上写作的源泉

只有阅读、写作与孩子的实际生活结合起来，孩子才会真正爱上写作。在创意写作阶段要特别重视保护孩子的想象力，鼓励孩子即兴创作。

▲ 阶段二：主题写作

这个阶段的孩子已经具备了进行逻辑思维的能力。经过了创意写作阶段的反复练习，孩子的语言运用能力也有所提高。

有趣味、有情感、有意义、有内涵的英语故事是培养青少年写作能力的极佳素材，让孩子有感而发，有话可说，能激发孩子进行有宽度、有温度、有长度、有深度的写作。

▲ 阶段三：读后续写

有了前面创意写作、主题写作两个阶段打下的坚实基础，就可以顺畅地进入到最后“读后续写”阶段。

从所读材料中模仿和汲取有助于自己表达和创作的语言形式，将输入与输出切实结合。具体方法如下：

1）方法一 故事结局后开始续写

结尾感到意犹未尽，这时候可以引导孩子进行续写：你希望接下来故事怎么发展呢？你会怎么延续故事情节的紧张感呢？

2）方法二 故事高潮开始续写

充分理解人物关系、故事情节后，从故事高潮部分续写，孩子写完之后，总迫不及待地想要和原文进行比对，看看到底自己写得怎么样，

我国著名的语言大师许国璋先生上高中的时候，有一年英语大考只有一道作文题，题目是“重述该撒本事”，他“答得很详细，句子也比较顺，句法也有变化，只觉得无心造句，句子自成”。

祝愿每一位英语写作都能达到这个地步！加油！记得点赞分享哦~

不假思索的抄写没有好处，在抄写过程中若能学以致用，写作水平会有长足进步！

相当一部分人对于抄袭抱有排斥心理，认为这是一种不劳而获，不思进取的懒惰行为。确实，学习是一项需要辛苦付出的行为，不论老师还是家长，都是反对让孩子抄袭别人现成答案的。但是对于作文来说，这是短期内难以突击提高的能力，我们则需要辩证看待了。

一篇优秀作文的写成，离不开新颖的构思，生动的语句，和鲜明的主题。这三项能力可不是老师在课堂上就可以教会的，得在平时有细心的观察，深入的思考以及习得遣词造句的能力。我们通常讲的“读书破万卷，下笔如有神”是对这种能力的直接获得，通过对优秀文章的领悟和参透从而使自己的作文水平得到提高。

抄写别人的作文是另一种形式上的模拟，就像书法和绘画一般，先从别人的作品临摹而起。三年级的小朋友，属于初写作文的阶段，常常有许多小朋友拿到作文题目之后无从下手，不知如何开头。如果从抄写别人的作品中学会了可以从写一处景物开头；或者从回忆一件事开头；也可写一段话开头，那么下次再遇到独立作文的时候，他会考虑到多种开头的形式。

再说遣词造句，很多情况下的不会写是不会表达自己所看到、所想到的，知道是那么回事，就是无法用语句表现出来。比如很多三年级的小朋友，写自己过生日的情景，只一句感到很快乐之后，再写不出其它内容了。通过临摹别人作品，往后再写快乐主题的作文的时候，他就能想到，先写快乐的原因，再通过多个感官写快乐的场景，还能写一下快乐的心情，再联想一下父母的辛苦付出就更完美了。

当然，抄写的最终目的是脱离抄写写出属于自己的优秀作文。通过抄写，小朋友们知道了情境或心理的表达方式和渠道，知道了语言的妙处，能从此爱上作文那是最好不过了。看见水滴，他能想到这是晶莹剔透的，声音是悦耳动听的；看到月牙，他能想到露似珍珠月似弓，这是容易睹物思人的；看到商场人头攒动，他能想到熙熙攘攘，繁荣兴旺，这难道不是一种进步吗？

人类所有技能的习得无不是经过观察、模仿、思索得来的。抄写是三年级小朋友作文水平提升的重要环节，属于观察、模仿的阶段，但绝不能放弃自我思考这一环节，如果失去了对每次作文的自我反思，那么之前的抄写也就变得毫无意义了。

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我赞成孩子抄作文，不是说老师布置了什么作文就让她抄，而是每次暑假寒假期间，我鼓励孩子甚至给孩子挑选好作文然后让她抄写，每次放假都让她抄十几篇作文，有时候我还会把看到的好些的作文再次修改适合她的生活中的事去抄，比如暑假我让她抄“奶奶的菜园”，就把看到的作文改了一下，改成她奶奶在我家楼下中的一块菜地，这样就显得更真实，实在了。而且我还经常鼓励她“抄作文没有错，如果你能把作文中的好词好句用到自己的作文里，哪怕是考试卷里都不为过，这时候他就是你的作文了”，所以我俩孩子从一年级考试我都让他们抄作文，俩孩子的作文都还可以，老师经常会表扬到。现在孩子初中了，初中老师每周末也让孩子抄写一篇作文，真的是不谋而合，英雄所见略同啊哈哈。

我认为是有好处的。

其一，可以感知好文章的结构，触摸作者的文路，感受优美的语句，积累好词好句好段。

其二，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”，抄作文也是一样的道理，熟能生巧，抄着抄着就会了。

其三，抄作文还是一种习惯的培养，可以养成练字的习惯，可以学会欣赏别人。

其四，还是童年认真学过的痕迹，保存下来，也是一种财富。

当然，并不是提倡一直抄下去。有道是“天下文章任你抄，看你会抄不会抄”，量变引起质变，积累到一定程度就要勇于下水，慢慢锻炼去写。

对于“抄作文对孩子是否有好处”这个问题，我们需要对关键词“抄”先进行精准的分类，再有针对性地分析其在孩子习作能力培养过程中的相关利弊。我是一位和小学生作文打了20多年交道的语文老师，对于“抄作文”这个说法，我有以下三层分析：

一、照抄不可取。

我所说的“照抄作文”，指的是学生把别人的文章一字不漏、毫无修改地抄袭下来，当作自己的文章交差。这种行为，首先是诚信问题，这无异于将别人东西占为己有。特别是如果将“照抄”变成了习惯，这就有关个人道德品质，不可轻视。其次是态度问题，自己完全不思考，凭“拿来主义”敷衍了事，是对学习的漠视。还有，机械的照抄只是简单的文字搬家，不通过自己的大脑思考，只能是白费气力，徒劳无功。

二、摘抄有帮助。

学生的写作能力有差别，写作水平有高低。这是很正常的。对于在习作方面有困难的学生，“摘抄”有助于他们积累素材、丰富词汇量、拓宽思路。例如，部编版小学语文二年级下册《雷雨》一课，课后题要求学生抄写三个句子。学生如果能在自己日后的习作运用这三个句子来描写相应的事物，那是值得肯定和鼓励的。

三、仿抄可借鉴。

习作训练的方法很多，其中“仿写”就是一个高效的做法。仿写训练一般都是与教材的阅读教学有机结合在一起的。学生从课文中学习到某种写作方法，马上就可以在仿写练习中加以运用。我仍以部编版小学语文二年级下册为例，这是《彩色的梦》一文的课后题，学生可以根据课文的写法，通过模仿和创造，写出属于自己的文字。需要强调的是，仿写绝不是机械模仿，更不是抄袭。仿写过程中，既要借鉴范文的做法，又要发挥创新精神。

以上是我对“抄作文”的几点看法。其实，我自己在读小学时，经历过这三种情况：“照抄”的作文被老师表扬，我既自信又有点羞愧，通过“摘抄”让自己加大了积累，在“仿抄”的帮助下尝试创新，并逐渐习惯于将标新立异作为写作的目标之一。我一直在坚持写作，也一直在带着孩子们写作，希望学生们能懂“抄”、能从“抄”中找到自己进步的阶梯。

我是赏枫亭，一位在“小学语文”耕耘了20多年的园丁。 有缘与你相遇，不妨点击关注，一起分享教育的快乐。

有好处，俗话说好记性不如乱笔头，抄写加深印象，强化或者巩固记忆还是一种简单可行的办法和方式

作为一名作文辅导老师，我负责任地说，抄作文有好处。张溥是明朝文学家，自幼勤奋好学。张溥在学习方面天资较差，记忆力不好，东西背了好几遍都记不住。但他却一点也不懒惰，用勤奋来克服这个缺点。他酷爱读书，凡是所读的书必定亲手抄写，诵读数遍后烧掉，然后再抄，再读，再烧，这样反复六七次，因此他给自己的书房取名“七录斋”。张溥抄着抄着，就把自己抄成文学家了。你的孩子如果像他这样抄，也能抄成小作家。

很高兴回答你的问题，我是两个孩子的宝妈。印象中我初中也喜欢抄作文，但是我却不主张这样的学习习惯。那时我和同桌都喜欢抄作文，我们抄的水平很高，却是东抄一句西抄一句，但是整篇作文看起来很是优美。抄作文没有很大用处，而且很浪费时间。宝妈们擦亮眼睛好不，看到的知识要加以思考才相信，包括我现在的观点。

抄作文的坏处

孩子不会写作业，有很多办法可以解决，用抄作文这样方法，可以说是弊大于利，效果芝麻那么小，失去了西瓜那么大的时间。而且孩子长期写字，手也受不了。现在孩子们的学习压力本来就大，父母再占用长时间让孩子抄作业，这样不但吸引不了孩子们想学写作文的兴趣，反而会越来越讨厌作文。长期下去，孩子甚至对学习都会失去兴趣。所以不建议让孩子抄作文，老师也不会布置这样的作业。

怎么样写好作文

读书破万卷，下笔如有神。想让孩子写好作文，一定要多读书，多读课外和作文书，多积累素材和词汇。多给孩子提供读书的环境，比如两周去一次图书馆，或者每晚约定亲子读书时间等。长期坚持下去，孩子写作文的水平自然就会提高。

想要孩子写好作文，做好读书笔记和写日记也很重要。我大宝的作文写的很不错，至少他喜欢写。我们家规定，周一到周五不准玩手机，孩子就会用大把时间看书，每周我会鼓励他去书店。因为我自己有写日记的习惯，平时写好的东西喜欢和大宝分享，慢慢的，大宝也会做读书笔记和写日记，作文进步很快。

多带孩子户外走走。读万卷书不如行万里路。只看书成书呆子也不好，要多带孩子户外走走。印象中第一次带大宝去香港，孩子兴奋的像只刚出笼恢复自由的小鸟，还主动写了500字旅游日记。孩子在书上看的知识，如果在生活中体验，这会激发起孩子很大的学习兴趣。二宝才六岁，这几天外出约了朋友玩的很开心，晚上回家都喜欢口述日记给我，小家伙还会用很多成语，说的故事也很完整。这也是一种很好的锻炼。

我以前写作水平也一般般，后来坚持做了长达近两年的读书笔记，还坚持写日记，所以写作水平进步很快。

希望有用。欢迎交流不同意见。

我是王书霞，阳光爱学习的全职宝妈，如有别字，请多多包容。因为每个孩子都不一样，别人的经验也只能供我们参考。 育儿是一项最了不起的工程，需要我们要不停的学习和成长。码字不易，欢迎关注、点赞和转发。 努力像阳光，温暖每个人；传递正能量，关爱每个 孩子。

小学从三年级开始一直到小学六年级，甚至初中高中都存在抄作文的现象，但是对于初中的孩子来讲，他们一般有了足够高的智商，会改写作文，抄作文的可能性已经不大。

如果要讨论抄作文与孩子到底有没有用，我们只需要把握一个观点就可以，孩子能从操作为中学习到什么？仅仅是抄的话，一点作用都没有。

对于我们的语文教科书来讲，所有的文章都是优秀的文章，也是优秀的作文，对于小学阶段的学生大多都是记叙文，偶尔会说明文对于其他的一些都是没有太多的使用价值。

如果我们通过一个作为的抄写，能够得到写作文的技巧，想必还是有作用的，我们可以从，一些文章中得到一些启示。

低年级阶段大概使用的都是一些修辞手法，比喻句夸张句排比句，以及可能接触到的其他的一种类型。举例来说，你的小脸像红彤彤的苹果。这大概是一种写作的语句方面的要求，但是我们要加上其他的句子，就显得比较有气势。举例来说，我们接着写你的鼻子像山楂。你的嘴巴像香肠。你的眼睛像玻璃球。大概我们称之为排比句，就是一种比较有气势的感觉。

到了中年级阶段，孩子们在写作文的时候，需要掌握的就是断一段之间的衔接以及整篇文章的布局问题了，在这里面涉及到了更多的方式正序倒序以及，课文中涉及到的方方面面。

举例来说，星期天真的是让我非常难忘。然后巴拉巴拉地说了星期天的一些事情。大概没有重点的话，恐怕这不是一个优秀的作为，作为变成了重点突出知情事件要重点描述。

其实作文问题，只不过是一些技巧和基本功的搭配，只有掌握了这些写作文，对于大多数孩子来讲基本上不是一个问题，毕竟还没有扩展到写长篇小说那样的一个宏伟布局。

抄作文没有多少作用，只不过有一个前提条件。可以把这个判断进行否定，只要用心，只要用心去揣摩去学习，抄作文是非常有效的一种写作方式。

关于学生抄写作文的利弊，各占一半，作为家长一定要注意让孩子学会怎么抄作文才能利大于弊。

首先，我们来说说抄写作文的好处。

广泛的阅读能够让学生接触到不同的文章，不同的语句应用。

要知道小学的时候孩子的思维还没有固定，他是靠老师与家长的引导，才慢慢形成了自己独有的世界观。

而作文则是代表了一个人的世界观，它能够帮助孩子更早的树立一个正确的世界观。

当然，抄写网上的作文，也能够丰富孩子的阅读，让还在更早地理解文字的妙用。

除此之外，抄写作文还有一个最大的好处，那就是练字，毕竟写的多了，字也会慢慢练出来的。

然后我们来说说抄作文的不好之处。

首先，别人的作文有固定的思维模式，有的人高，有的人低，这样就会让孩子学习他们的写作方式，从而形成一个固有思维模式，要知道孩子的脑域并没有完全开发，他应该有无限可能去超越这些作文的作者。

然后，抄写作文其实很枯燥，对于学生来说，他更喜欢生动、形象、立体的东西，他其实不懂作文的含义，只是听从命令去抄，效用并不大。

最后，就是抄写的作文，他可能并不喜欢，要知道做不喜欢的事情，收获往往是最低的，而且也容易养成一个抄袭的习惯。

如何让学生从抄作文中得到更多的好处呢？

1、先给孩子读作文，从而引导孩子的思路，知道孩子喜欢哪个类型的作文，然后去搜寻这个类型的作文。

2、给孩子定立一个目标，在一篇作文中加入自己的话，或者改变自己不喜欢的那句话，让抄作文变成找不喜欢的地方，然后做出修改。

3、让孩子学会去写，然后将自己的作文读出来，并让他比较与之前抄写的有何不同，为什么要这样写。

4、适当的去夸奖孩子，他需要你的肯定。

所以说，与其普普通通地抄作文，不如学会用更好的方式去抄作文，这样能够得到意想不到的收获，或许孩子会通过这样的方式从学渣转化成学霸。

好记性不如烂笔头，如果你想要孩子从学渣变为学霸，那么一定要注意。

抄作文对孩子没有好处。抄作文只是机械的把别人的优美词句抄写下来，至于别人写文章时是怎么组词成句、构段成篇，对抄写的孩子来说他没有进行认真的思考。如果要想一个孩子能写好作文，应该是让孩子多参加一些社会活动，多融入到生活之中，学会观察，能够把观察到的事情有顺序的说出来用文字记录下来，他就学会了作文。再让孩子多积累一些好词好句，背诵一些古诗词，学会把这些好词好句优美的词句运用到自己的作文之中，那这个孩子的作文就会有一定的进步。同时也要让孩子跟着老师学会不同的写作方法。还要养成孩子写的习惯，比如写日记。更重要的是孩子愿意些爱写。让孩子爱写要从让孩子爱说开始，带孩子出去游玩晚上回家让孩子想爷爷奶奶汇报今天玩的高兴不高兴了什么按照一定的顺序去说，孩子说的有劲爷爷奶奶听得也有劲，如果孩子能够把一天的活动说的津津有味说的有趣，那么这个孩子你要让他把这写下来他一定愿意。学习写作不能机械照抄。

古人讲学以致用，首先必须先学，学会了才会用。抄作文肯定对学生的作文有好处。不过好处分大小，如果只是一味地抄丝毫不注意人家作文的优缺点，好处就不会大；如果在抄作文的过程中能仔细体味原作文的优缺点，优点能吸收，缺点能改进的话，好处就是大大的。

事情两面性吧。

1，如果孩子文思不是很好字体也需要规范，这是个好事，可以用优秀的范文规范孩子的写作思路甚至可以锻炼写字的速度与标准性。

2，如果孩子作文水平可以想要进一步提升，建议不要这样写，可以给孩子采购大量书籍让他阅读，因为他不需要模板固化他的写作思路，相反是发散思维去获得更好的思路。

对于抄作文来说分为两种情况，一如果孩子基础比较薄弱，他可以借鉴一些作文，但是不能全抄下来，可以借鉴一些个美文美句，指导结合自己的所见所闻来修改一下。第二如果孩子只是懒惰不想写，那抄作文是不可取的。

这位网友你好，面对抄作文的好与坏这个问题： 怎么说呢，我认为抄也是一种学习，抄的多了证明读过的多了，但是不可以要绝对的抄袭。 和别人一样就不是自己了，试着把一些意思差不多的话改成自己的，慢慢的会学到别人写文章的逻辑思维，会让自己的思维和网上的一些好的东西接近，到那个时候，看着别人写的东西自己也能写出来，抄袭也就变的没有意义。 我认为抄不是什么不好的现象，这也是个学习的过程，学字的时候其实也就是抄字，尝试着自己把这种作文的思维熟悉的掌握一下，美的语言是需要模仿学习的。 我认为抄对学习有帮助，但是抄不可以是绝对的抄，适时的变通一下。这样老师不会批评，而且自己也没有糊弄自己，而是把抄变成了学习，当抄是一种为学习而学习的时候，这就像读书笔记一样，是一种好的习惯了。

摘抄对还孩子还是有用的，但孩子必须得养成摘抄的习惯，可以分类摘抄，关键对摘抄的内容知道为什么写得好。摘抄了一段时间可以去仿写，慢慢孩子的作文就提升了。因为作文不是一蹴而就的，积累是基础。

在小学阶段，有很多孩子写作文就头疼，不仅下不了笔，而且一点思路都没有，每次都得依赖家长，写着写着就变成了家长写作文，时间长了作文成了孩子的“大难题”，于是很多家长就给孩子买上作文书开始抄作文，可是抄作文真的有用吗？

有没有用，完全在孩子身上体现着。

当孩子不会写作文的时候，很多家长总会给孩子买这样那样的作文书，每天唠叨着让孩子爱多读多看，可是他们又懒得翻，这是有些家长就会让孩子抄作文。

当然抄作文有它自己的技巧，也得看孩子到底会不会抄，不会超的孩子只知道抄，有时候对他来说就为了完成任务，手在写可大脑没在转，那些文字在自己的眼前就和过电影似的，所以这是的抄写实无用功，纯粹是在练字。

而会抄的孩子，抄的不仅仅是作文，他还会关注一些好词好句甚至还会思考作者写作的思路，毫无疑问肯定是后者的孩子进步会大一些，而且这类孩子头脑往往会转的快，对于自己不懂或者不会的地方是心知肚明。

机械的抄写作文会让一个孩子成为只会抄不会想的机器，对于提高孩子的作文来说，是没有任何意义的，所以抄作文是一种提高写作水平的方法，但也是因人而异的。

作文是一种我们对于生活的另一种表达方式。

我们要知道，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。写作文的关键是在于有没有自己的思路和写作素材，如果只是一位的模仿别人也是不行的。

所以在抄写的时候，我们一定要让孩子多关注作者的写作思路，然后引导孩子和自己的实际生活相结合，看看是否能够创新或者是启发到自己，然后把这些收获的东西运用到自己的作文当中，这才能会写作文，真正的学到一些东西。

写作文不仅仅考查的是一个孩子的语言文字功底，还考验一个孩子对于生活的理解。所以在平时不要总说孩子不会写作文，一写作文就发愁，那是因为孩子对生活没有体验没有经历更没有感触。

英国有个法官，有一次处理一桩邻里纠纷时发现败诉方居然是自己的小学老师。

这位老师也比较奇葩。老太太很有点不讲道理，和邻居乃至社区纠纷频繁，官司不断，而且基本都是她的错。偏偏老太太又是大错不犯小错不断，通常只能处罚一些社区服务之类。可惜年纪又大身体也毛病不少，社区服务什么的最终只能豁免。结果是罚了等于没罚，最后谁都治不了她。

这位法官最终决定处罚这位老师～～把法庭的判决书抄写一万遍。原因是抄写是这位老师最喜欢使用的处罚手段。在法官读书私聊就曾经被老师处罚抄写课文二十遍，而以法官所知同学们最多的曾被处罚抄写学生守则一百遍的。

所以法官评估她每个月大约会要求学生抄写某文章一万次左右。因而这种处罚必然是这位老师所喜爱并认同的：抄写法庭判决书，次数是她每月要求她的学生抄写的总次数。

这位老师后来学好没有不知道。但具体到这个问题，我觉得，你想判断抄作文对孩子究竟有没有作用，干嘛不自己动手抄写某篇文章一百遍呢？

实际试一试不比什么都强？

关于抄作文，现在小学阶段有很多语文老师在每单元结束后习惯于让学生直接抄作文，也不让孩子写。原因很简单孩子写的水平太差，直接让孩子抄一篇。然后再背诵，读的多了孩子们自然而然就会写了。

但是，我不认可这样的做法。因为我认为在小学阶段的孩子，还没有写作的技巧，写作的习惯。没有练习，直接去抄写，背诵。很大程度上会养成不习惯动脑怎样去构思一篇文章，而且会更害怕写作文。

而我也见到过这样的一个学生。小亚今天上三年级，在学习写秋天的文章后，老师让同学们自己写一写身边秋天的景色。犹记得小亚的第一篇写景的小短文，写的很用心。因为句子很生动，大部分都是模仿学习过的文章中的比喻句，拟人句。

但是，在第二次写作文文时，老师开始让抄写文章，从此以后八单元的文章，每次都是先抄写，再背诵。以至于现在小亚在独自写作文时，无从下手。只会说，这样的文章没有背过，不会写。小亚已经养成了习惯。

所以我不赞同无目的的抄写。要是真想让孩子抄写，选择一些经典的段落，给孩子讲清楚，这些句子或者词语可以用来描写什么？这样的句式读起来朗朗上口，能不能仿写呢？

在理解的基础上，背诵，引导孩子学会仿写。学会动脑构造自己的作文，不管写的怎样，写的多了，孩子们自然而然就能找到感觉。作为老师，不能因为害怕孩子写不好，去寻找捷径，去简单的背诵，学习能有捷径吗？一味地逃避，作文能写好吗？

我肯以肯定的回答您有好处的，能培养孩子的语感，也能增进孩子对文章的阅读理解能力，。俗话说看一遍不去读一遍，读一遍不如写一遍。我们作为家长不要质疑老师的做法，对于教育老师是专业的，有着足够丰富的经验和阅历，就像我们去了医院不要质疑大夫是一样的，尺有所短寸有所长，专业的事儿交给专业的人去做！

抄作文对孩子有没有好处，很难判定。虽然有所谓的“天下文章一大抄”，不认为可以实用于初学写作的孩子。

（一）多读多背可以，写作不要抄。写作需要语感和灵感，知不知道道保持一个孩子最童真的想象力有多难？孩子初学作文，不是大人写论文，不是写公文，不要一开始就陷入套路。

家有学龄童，批读过孩子的作文，也试听过校外线上的学写作文课，感悟是：孩子丰富的想象力，和质朴有趣的的语言，通常会因为大人们自以为是的指导而被抹杀了。

（二）抄作文和抄作业一样，会让孩子过早地陷入惰性思维，不利于学习。抄袭会成习惯的。

（三）我们通常认为抄也是一种学习方法，所谓创新从模仿开始，关键是用手抄还是用脑抄？老师和家长会建议孩子多看范文，借鉴思路。但是，孩子能否知道什么是借鉴？能否顺利地转化为自己的思路？或者，孩子能区分出借鉴和抄袭的边界吗？

（四）抄袭本身就不是正确的事情，不值得提倡。版权意识，从孩子抓起，孩子不懂，大人得教。

（五）对于实在写作困难的部分孩子，老师可能会要求他们抄背优秀的范文。但是一般老师的意图是让他们被动地感受领略范文好在哪里，希望熏陶出一点写作的感觉吧。

我现在也是宝妈一枚，孩子正好上小学。以下是我的看点。平时寒暑假老师都是会布置额外的作业就是抄写好词好句…还有写写周记。抄作文多数是对孩子有用的自古以来就是多读多背多写语文才好的呀！要不然老师不会布置的

有好处。

记得孩子二年级的时候，语文老师就让学生抄好词好句好段。

这样孩子必须找很多的文章看，从每一篇文章里找，记得我家孩子特别喜欢四字成语，只要有成语就抄。句子就抄描写人物面貌特点，性格，动作之类。

景色的抄春夏秋冬的优美句子。慢慢的积累了很多语句，自己试着写一个小段。这样到三四年级就会写作文了。